To wax utilitarian, it would seem reasonable to steer the curriculum in a<div>direction that would result in the most benefit to the most students.</div><div>Although I don't have access to empirical data concerning undergraduate</div>
<div>career choices following a music degree, my hunch would be that the</div><div>majority of undergraduates who indeed pursue a career related to music</div><div>are doing so in the capacity of a primary or secondary school teacher,</div>
<div>or private music instructor.</div><div><br></div><div>One possible explanation for the prevalence and continued success of</div><div>having "music theory" as its own undergraduate series of courses would</div>
<div>be that <span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">harmony, counterpoint and musical form </span><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">are ancillary to the</span></div>
<div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">primary career goal of our students: to get hired.  Whether or not</span></div><div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">such a subdivision of curriculum would sculpt a better overall "musician,"</span></div>
<div><font face="arial, sans-serif">the fact remains that those skills might not be of particular interest to a</font></div><div><font face="arial, sans-serif">high school's hiring committee.</font></div><div><font face="arial, sans-serif"><br>
</font></div><div><span style="font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)">Harmony, counterpoint, and musical form are certainly important topics for</span></div><div><span style="font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)">an </span><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">aspiring composer. They are also of tremendous interest and value to</span></div>
<div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">any musician </span><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">who wants to gain insight as a listener, critic, performer, or</span></div>
<div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">educator.  We must always strive to help musicians to form intimate relation-</span></div><div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">ships </span><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">with these things we love so dearly.  To expand the harmony, form, and</span></div>
<div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">counterpoint curricula, it would be necessary to first increase the demand for</span></div><div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px">these skills.</span></div>
<div><span style="background-color:rgb(255,255,255);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px"><br></span></div><div>Yuri Broze<br>314.910.3152<br>103-1/2 King Ave<br>Columbus, OH 43201<br>
<br><br><div class="gmail_quote">2012/2/22 Nicolas Meeùs <span dir="ltr"><<a href="mailto:nicolas.meeus@paris-sorbonne.fr">nicolas.meeus@paris-sorbonne.fr</a>></span><br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
Le 21/02/2012 22:28, Ninov, Dimitar N a écrit :<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
[...]<div class="im"><br>
In contrast to the above situation, in many European conservatories the theoretical disciplines are studied separately. In addition, the curriculum is different for different majors. For example, students who major in theory, composition, conducting and musicology usually study harmony and counterpoint each for six semesters and musical analysis for two semesters. Students who major in instrumental performance, voice, and music pedagogy study harmony for four semesters, counterpoint for two semesters, and analysis for one semester. You can imagine the level of mastery that one can achieve by studying separately theoretical disciplines for a long period of time.<br>

</div></blockquote>
In the European countries that I know, there are so to say no counterpoint classes any more: counterpoint here is a disappearing discipline. As to musical analysis ... Conservatoires teach some sort of musical description, the kind of "conducted tours" of which Leopold Mannes wrote 60 years ago. I do not think that students here attain a level of "mastery" higher than that of their American colleagues.<br>
<font color="#888888">
<br>
Nicolas Meeùs<br>
Université Paris-Sorbonne</font><div><div></div><div class="h5"><br>
<br>
______________________________<u></u>_________________<br>
Smt-talk mailing list<br>
<a href="mailto:Smt-talk@lists.societymusictheory.org" target="_blank">Smt-talk@lists.<u></u>societymusictheory.org</a><br>
<a href="http://lists.societymusictheory.org/listinfo.cgi/smt-talk-societymusictheory.org" target="_blank">http://lists.<u></u>societymusictheory.org/<u></u>listinfo.cgi/smt-talk-<u></u>societymusictheory.org</a><br>
</div></div></blockquote></div><br></div>