<div dir="ltr">Hello,<div><br></div><div>The past several years I have attempted to make classroom activities and assignments as practical as possible for future performers, educators, and ensemble directors. As a result, I find myself spending less and less time on realizing a figured bass. I still teach its history and its usefulness in modeling voice leading, but I have trouble justifying for myself the skill of turning figured-bass notation into voice leading. I realize this is still a performance practice in very specific performance situations, but as far as I'm aware, not beyond that.</div><div><br></div><div>For those who feel that realizing a figured bass is an important part of a musical education, I would welcome any insight you have to offer since I feel uneasy about marginalizing such a widely-used portion of the curriculum. For those that spend little time on realizing a figured bass, I would welcome any thoughts you have as well. </div><div><br></div><div>Best,</div><div>Brian Hoffman</div><div><br></div><div>-- <br><div class="gmail_signature"><div dir="ltr">Dr. Brian D. Hoffman<div>Visiting Assistant Professor of Music Theory</div><div>Butler University  </div></div></div>
</div></div>